Confrontés à des classes de plus en plus hétérogènes, les enseignants sont amenés quotidiennement à adapter les conditions d'apprentissage aux besoins des élèves. Autrement dit, les enseignants différencient leur enseignement. Les démarches de différenciation pédagogique mobilisées peuvent épouser des formes multiples ; certains dispositifs (par exemple, le plan de travail, le tutorat entre élèves ou encore les groupes de besoin) ont déjà été étudiés et documentés. Cependant, on ne connaît que très peu le dispositif de la table d'appui. Ce mémoire vise à décrire comment la table d'appui est effectivement exploitée dans les classes genevoises, afin de mieux appréhender sa mise en oeuvre, son organisation et les conditions de son bon fonctionnement.