L'objectif de ce mémoire est d'évaluer l'impact d'une prosodie émotionnelle au niveau de la narration et de la valence des éléments textuels accentués par celle-ci, sur l'apprentissage d'une animation multimédia pédagogique. Cette étude expérimentale s'intéresse aussi à l'effet de l'intérêt individuel des apprenants sur leur apprentissage. Une expérience a donc été menée auprès de 31 sujets. Les principaux résultats de ce mémoire montrent que l'intérêt individuel préalable a une influence sur l'activation de l'intérêt situationnel puis sur le maintien celui-ci. De plus, l'effet de l'intérêt individuel sur les scores au test d'apprentissage suivant la valence des éléments textuels sur lesquels portaient les questions est significatif. L'intérêt individuel a donc bien eu un effet sur l'apprentissage mais seulement concernant les questions qui portaient sur des éléments textuels à valence positive. Cependant, le type d'éléments émotionnels prosodiques insérés n'a pas eu d'influence sur les états affectifs ressentis, l'intérêt situationnel, l'apprentissage et le degré de difficulté, d'engagement et de satisfaction perçus.