Cette recherche s'inscrit dans le cadre d'une réflexion menée par le groupe TALES1 de l'Université de Genève autour d'écrits réflexifs d'étudiants inscrits à l'Institut Universitaire de Formation des Enseignants. Ce groupe de recherche analyse les discours produits pour repérer toute forme d'appropriation de savoirs et développement professionnels (Vanhulle, 2013, 2014). Les étudiants – pour la plupart déjà enseignants à mi-temps – sont invités à écrire un récit de trajectoire sous la forme d'un portfolio intégrant à la fois les apports théoriques de la formation académique et les expériences du terrain. Ce récit se base sur des situations vécues qui questionnent les étudiants car elles représentent des expériences significatives leur permettant de montrer une étape importante de leur trajectoire. Cette recherche tente de mesurer d'abord l'appropriation par les étudiants de certains concepts académiques et savoirs de la profession enseignante, ensuite de retracer leur développement professionnel, enfin de recenser et d'interpréter les marques d'autoévaluation explicites et implicites présentes dans les portfolios.