Durant trois mois, une intervention métacognitive, composée de deux séances hebdomadaires, a eu lieu dans une classe primaire. L'objectif était double : transmettre des stratégies d'apprentissage aux élèves et inculquer implicitement un style d'enseignement métacognitif à l'enseignante. L'intervenant a mobilisé des vignettes (personnages) possédant chacune des stratégies. Ces outils métacognitifs ont été appliqués dans des exercices non scolaires puis transférés dans des exercices scolaires. Pour évaluer les effets de l'intervention auprès de l'enseignante et de ses élèves, différents instruments ont été utilisés : des observations vidéos, des entretiens et questionnaires métacognitifs, des tâches scolaires et des tâches non scolaires. Les résultats sont promettants. L'enseignante a étoffé ses connaissances et ses compétences en métacognition. Cependant, seul un entraînement sur une plus longue durée lui permettra une intégration prononcée d'un style d'enseignement métacognitif...