Une certaine euphorie technologique prévaut et conduit à annoncer l'émergence d'un nouveau paradigme pédagogique, notamment grâce aux MOOCs (Massive Open Online Courses, c'est-à-dire des cours ouverts à tous et à distance). Mais, en réalité, plus qu'une innovation majeure, les MOOCs ne s'inscrivent-ils pas dans la logique d'une romance inconstante, caractéristique des relations instables entre la pédagogie et la technologie depuis près d'un siècle ?