Der Beitrag untersucht die Validität der Messung zur Einstellung gegenüber der schulischen Inklusion und Segregation. Diese wurde mit der Attitudes Towards Inclusion Scale (ATIS; Schwab, Tretter & Gebhardt, 2014) von 257 Studierenden erfasst. Zusätzlich wurde die Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities Scale (ORI; Antonak & Larrivee, 1995) vorgegeben. Die ATIS wurde in unterschiedlicher Reihenfolge vorgelegt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Art der Behinderung eine wichtige Rolle spielt. Weiter zeigten sich Primingeffekte in Abhängigkeit der Fragebogenversion. So variierte z.B. die generelle Einstellung gegenüber schulischer Inklusion in Abhängigkeit dessen, welche Art der Behinderung zuvor vorgestellt wurde.