Notre communication s'appuie sur une recherche qui a visé à analyser les dynamiques identitaires dans lesquelles s'engagent de jeunes étudiants se formant en alternance dans le cadre d'un dispositif de formation de formateurs d'adultes à l'université. Le plan empirique de l'analyse porte sur des « portfolios de développement professionnel » rédigés par ces étudiants ainsi que sur des entretiens biographiques menés avec les auteurs de ces portfolios. La conceptualisation de ce que les portfolios et entretiens fournissent comme base d'analyse repose essentiellement sur l'hypothèse que l'impact formateur du dispositif est largement lié à la dynamique biographique et identitaire de chaque étudiant et aux types de tensions éprouvés dans le contexte de l'alternance. Nous proposons, dans cette communication, d'exposer la méthode d'analyse de notre corpus de portfolios et d'entretiens. L'objectif est double : d'une part, mettre à l'épreuve nos conceptions et pratiques de l'analyse de textes réflexifs et d'entretiens biographiques avec d'autres méthodes présentées dans le symposium et d'autre part, faire avancer la compréhension (y compris critique) de l'usage de la notion d'identité.