Depuis plus de 50 ans, la majorité de la littérature postule que les résultats d'additions simples (additions contenant 2 opérandes d'un chiffre) se récupèrent en mémoire (Ashcraft & Battaglia, 1978 ; Ashcraft & Stazyk, 1981 ; Groen & Parkman, 1972). Cependant, Fayol et Thevenot (2012) et Barrouillet et Thevenot (2013) ont montré que les adultes résoudraient ces problèmes avec une procédure de comptage. Notre étude avait comme objectif de déterminer la nature des stratégies utilisées par 37 enfants âgés de 10-11 ans lors de la résolution d'additions simples avec des opérandes allant de 1 à 4. Nous les avons évalués avec une tâche de résolution d'additions simples et une tâche de mémoire de travail (MDT) pour former deux groupes (élevée vs. basse). Notre hypothèse était que l'analyse des temps de réponse révèlerait un effet de la taille des 2 opérandes...