A partir de l'analyse de trois questions, nous tentons d'identifier si des pratiques enseignantes caractéristiques peuvent se dégager en fonction du type d'établissement dans lequel ils enseignent. Nous nous focalisons sur les classes « ordinaires », les classes spécialisées et les classes des Centres de jour accueillant des élèves aux troubles de la personnalité et de l'apprentissage. Cet étude est réalisée dans un contexte genevois et se focalise sut l'enseignement de l'addition.