Ce mémoire cherche à contribuer à une meilleure connaissance des processus d'intégration d'élèves allophones mis en place par des enseignants ayant été eux-mêmes allophones lors de leur scolarité primaire. Dans cette perspective, je m'intéresse aux conceptions et aux représentations que six enseignants ont sur l'intégration d'élèves primo-arrivants et aux pratiques effectives d'intégration de ces enseignants. Cette recherche essaye par ailleurs, d'identifier dans quelle mesure le vécu personnel et formatif des enseignants issus de la diversité influence leurs pratiques professionnelles. Ce mémoire s'adresse à toute personne désireuse d'en savoir d'avantage sur l'intégration d'élèves allophones.