Cette contribution porte sur la construction de l'identité professionnelle dans l'alternance en formation initiale universitaire de formateurs d'adultes. Elle explore la problématique de l'écriture performative et de ses rapports avec cette construction à partir de l'étude de portfolios de développement professionnel. Elle met en évidence que cet écrit représente, pour les étudiants, une sorte de rite de passage leur permettant de reconnaître et de faire reconnaître leur action comme ensemble d'activités doté de sens et de significations, et favorisant le développement de postures réflexives. C'est ici qu'intervient l'impact formateur du dispositif d'écriture comme interface structurante entre formation et travail.