Cette contribution consiste en un compte-rendu de recherche qui a visé à repérer les dynamiques identitaires dans lesquelles s'engagent des étudiants se formant en alternance dans le cadre d'un dispositif de formation de formateurs à l'université. Le plan empirique de l'analyse porte sur des « portfolios de développement professionnel » rédigés par ces étudiants ainsi que sur des entretiens biographiques menés avec les auteurs de ces portfolios. L'objectif de notre contribution est double : d'une part mettre à l'épreuve nos conceptions et pratiques de l'accompagnement de l'écriture réflexive à l'université et d'autre part, faire avancer la compréhension de l'usage des notions d'identité et de développement professionnel – et notamment de leur dimension subjective – dans le contexte des formations universitaires professionnalisantes.