La contribution de Merhan et Baudouin propose une réflexion sur la problématique de l'écrit et de ses rapports avec la construction de l'identité professionnelle, dans la perspective plus générale de poser le stage dans les formations en alternance comme objet de recherche . Elle montre en quoi et comment l'impact formateur d'un dispositif de formation universitaire en alternance de jeunes formateurs d'adultes repose sur un principe exotopique correspondant à un déplacement et une rupture par rapport aux prises de forme antérieures des étudiants. Dans cette orientation, l'alternance universitaire définit deux exotopies : le stage en lui-même puis la reprise de l'expérience effectuée et la confrontation aux savoirs formalisés permises par le « rapport de stage ». L'analyse de cet écrit montre qu'il favorise la régulation des multiples tensions affectives et cognitives éprouvées par les étudiants dans et entre les différents espaces-temps de formation de l'alternance tout en favorisant les processus d'autoévaluation (estime de soi, sentiment de compétence, réflexivité) qui constituent des dimensions fondamentales de la construction identitaire et de la dynamique motivationnelle.