C'est parce que l'humour est ambivalent que nous avons voulu réfléchir à sa fonction et sa signification quand il est pratiqué en classe par les élèves. Nous nous demandons pourquoi les filles sont absentes de la scène de l'humour et si peu reconnues dans cette pratique. Nous allons montrer dans une première partie que l'humour, parce qu'il s'appuie pour exister sur des références culturelles communes, est un des outils de reproduction du genre. Puis, à partir d'un corpus d'observations en classe, nous explorons les hypothèses suivantes : parce que celui ou celle qui réprimande l'humoriste risque de passer pour un·e censeur·e, parce que l'humour bénéficie d'une certaine bienveillance, il est au minimum un moyen privilégié pour accéder à l'espace sonore de la classe.