Le mémoire présente une recherche dont la préoccupation centrale est de mesurer la nécessité d'un enseignement spécifique pour que les élèves de l' école primaire genevoise développent leurs capacités de mise en relation entre des graphèmes et des phonèmes lors de la lecture de textes en allemand L2. L'expérience du mémoire consiste à tester la progression et les performances de deux groupes d'élèves. Le premier groupe est soumis à un dispositif d'enseignement visant à exercer la reconnaissance et l'identification de graphèmes (groupe expérimental) tandis que l'autre groupe d'élèves suit l'enseignement ordinaire (groupe contrôle). Les deux groupes sont testés au début (prétest) et à la fin (post-test) de l'expérimentation. De manière globale, l'analyse des résultats confirme l'efficacité du dispositif: les élèves du groupe expérimental progressent plus que les élèves du groupe contrôle. L'analyse permet également de nommer certaines difficultés des élèves, notamment la difficulté à se placer dans un système phonologique différent de la LI et les difficultés liées à une automatisation insuffisante de la mise en relation entre les graphèmes et les phonèmes. En somme, il apparait qu'un enseignement spécifique et systématique sur la correspondance graphème-phonème est profitable. L'enseignement peut, par exemple, tout à fait s'intégrer aux leçons de lecture-compréhension. Il est également profitable de systématiser les interventions de l'enseignant à propos des différences dans les systèmes phonologiques français et allemand.