Einleitung zum Themenschwerpunkt "Einstellungen zum inklusiven Unterricht"

Schwab, Susanne; Hessels, Marco G.P.

doi:10.1007/s35834-014-0118-4

Scientific article

Editorial

German

Einleitung zum Themenschwerpunkt "Einstellungen zum inklusiven Unterricht"

Contributors

Schwab, Susanne; Hessels, Marco G.P.

Published in

Zeitschrift für Bildungsforschung, vol. 4, no. 3, p. 206-207

Publication date

2014

Abstract

Über das Gelingen von Inklusion entscheidet nicht zuletzt die Einstellung der Lehrerinnen und Lehrer, mit der sich die Autoren und Autorinnen des Schwerpunkts auseinandersetzen. Er umfasst sechs Beiträge und wurde von Susanne Schwab und Marco Hessels als Gastherausgeber / innen organisiert und begleitet.

Keywords

Einstellungen
Inklusion
Sonderschule

UNIGE affiliation entities

Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

UNIGE research groups

MEtacognition, Dynamic Assessment, Socio-adaptative competences and Inclusion (MEDASI)

Citation (ISO format)

SCHWAB, Susanne, HESSELS, Marco G.P. Einleitung zum Themenschwerpunkt ‘Einstellungen zum inklusiven Unterricht’. In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 2014, vol. 4, n° 3, p. 206–207. doi: 10.1007/s35834-014-0118-4

Article (Published version)

Identifiers

PID : unige:44347
DOI : 10.1007/s35834-014-0118-4

Journal ISSN

2190-6890

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Creation

22/12/2014 11:38:00

First validation

22/12/2014 11:38:00

Update

14/03/2023 22:33:47

Status update

14/03/2023 22:33:47

Last indexation

30/10/2024 21:50:50

Einleitung zum Themenschwerpunkt "Einstellungen zum inklusiven Unterricht"

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