Comment se construit l'identité professionnelle d'étudiants impliqués dans une formation par alternance ? Quels sont les mécanismes à l'oeuvre dans la constitution et la régulation des tensions dont font état les étudiants durant leur parcours de formation ? Quelles sont les ressources qu'ils mobilisent pour se construire une image de soi reconnue au sein des communautés de pratique du domaine socioéducatif ? Considérant la formation comme un moment de remaniement identitaire, nous avons analysé trois entretiens à visée compréhensive selon un cadre conceptuel combinant les apports de la sociologie interactionnelle, de la psychologie sociale et de la cognition située. Les conclusions de l'analyse viennent nuancer l'hypothèse d'une identité professionnelle acquise par imprégnation, et soulignent l'importance de la qualité des environnements de travail et des interactions tutorales comme accès à des ressources de construction identitaire et de développement.