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Titulaire de classe et maître spécialiste de musique : deux regards sur des élèves dits « invisibles » en classe

Master program titleLicence mention enseignement
Defense date2009
Abstract

Tout d'abord, un cadre théorique est proposé, contenant trois points essentiels : l'enseignement de la musique à l'école, les élèves "invisibles" en classe (introversion, motivation, émotions à l'école) et la collaboration entre enseignant titulaire et MS* musique. La recherche en elle-même a été menée auprès de quatre MS musique, qui ont chacun choisi un enseignant avec qui ils collaboraient. Chaque enseignant a désigné deux élèves de sa classe qu'il jugeait "invisibles" et enseignants et MS ont ensuite rempli un questionnaire au sujet des deux élèves. Un entretien a été mené avec le MS, l'enseignant et moi-même, afin de comparer et discuter les points de vue des deux professionnels au sujet des élèves. Les résultats se résument ainsi : sur huit élèves analysés, quatre sont vus plus positivement (plus épanouis, plus participants…) par leur MS musique, trois sont vus à peu près de la même manière par les deux professionnelles et une élève est vue plus positivement par son enseignante titulaire.

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Citation (ISO format)
DOMINGUES GEISER, Pascaline. Titulaire de classe et maître spécialiste de musique : deux regards sur des élèves dits « invisibles » en classe. 2009.
Main files (1)
Master thesis
accessLevelPublic
Identifiers
  • PID : unige:3940
705views
326downloads

Technical informations

Creation10/23/2009 4:26:00 PM
First validation10/23/2009 4:26:00 PM
Update time03/14/2023 3:17:03 PM
Status update03/14/2023 3:17:03 PM
Last indexation01/29/2024 6:51:39 PM
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