L'évolution des différentes formes de motivation ainsi que l'influence du style de l'enseignant ont été étudiées sur un échantillon de 1128 élèves âgés de 8 à 10 ans. Nous avions supposé que (1) les motivations autonomes diminueraient au cours du temps et que cette diminution serait plus importante chez les enfants plus âgés ; et que (2) les motivations contrôlées augmenteraient au cours du temps et que cette augmentation serait plus importante chez les enfants moins âgés. Les analyses que nous avons effectuées nous permettent de confirmer partiellement nos hypothèses. Nos résultats suggèrent que toutes les formes de motivation diminuent au cours du temps. Il existe des patterns de développement différents selon la tranche d'âge à laquelle appartient l'élève. Le style de l'enseignant exerce un impact sur les motivations autonomes : en effet, le style soutenant l'autonomie influence la régulation identifiée et le style contrôlant influence la motivation intrinsèque.