Ce travail de recherche vise à décrire les pratiques pédagogiques et didactiques de deux enseignants spécialisés exerçant en institution genevoise, au sein d'une classe prenant en charge des élèves à besoin éducatif particulier âgés de neuf à treize ans, dans une discipline spécifique : le français. Nous avons donc étudié le temps d'enseignement du français, les modalités de planification, le choix des objectifs, les régulations différées et les modalités de gestion en situation. Pour ce faire, nous avons observé les pratiques des deux enseignants durant treize matinées. Nous avons constaté, en lien avec le système de libertés et contraintes présent en institution, que le temps d'enseignement est réduit, que les planifications ne se font pas sur le long terme, que les objectifs visés en priorité par les enseignants sont de type éducatif et thérapeutique, que les modalités d'organisation sociales privilégiées sont le collectif et l'individuel, que les modalités de travail sont souvent de type oral et écrit et que les aides apportées par les enseignants, généralement verbales, sont en lien avec les objectifs prioritaires et les projets individuels de chaque élève.