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Title

Le rôle de l'enseignant dans une séquence de géométrie utilisant deux environnements, dynamique et statique, au cycle 3
Authors
Gousseau Coutat, Sylvia
Falcade, Rossana
Published in Actes du 39e Colloque international de la COPIRELEM. Faire des mathématiques à l'école : de la formation des enseignants à l'activité de l'élève. Quimper (France) - 20-22 juin 2012 - IREM de Brest. 2012, p. 1-22
Abstract Cet atelier a visé une analyse, par les participants, d’une séquence d’enseignement des propriétés géométriques au cycle 3. Pour cela, les participants ont eu l’occasion de mettre en pratique des éléments théoriques présentés : paradigmes géométriques ( Kuzniak 2006), genèse instrumentale (Rabardel 1995), Médiation sémiotique (Vygotsky 1978, Bartolini Bussi, Mariotti 2008) afin d’identifier comment l’interaction entre l’environnement dynamique et l’environnement statique pouvait influer sur les connaissances des élèves. Cela a abouti à identifier en quoi le rôle de l’enseignant a été central, voire très délicat, dans cette interaction.
Keywords Colloque COPIRELEM — Mathématiques — Paradigmes géométriques — Logiciel de géométrie dynamique — Théorie de la médiation sémitique — Genèse instrumentale
Identifiers
ISBN: 2-908887-54-1
Full text
Proceedings chapter (Published version) (3.8 MB) - document accessible for UNIGE members only Limited access to UNIGE
Structures
Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation
Research group Didactique des mathématiques à Genève (DiMaGe)
Citation
(ISO format) 		GOUSSEAU COUTAT, Sylvia, FALCADE, Rossana. Le rôle de l'enseignant dans une séquence de géométrie utilisant deux environnements, dynamique et statique, au cycle 3. In: Actes du 39e Colloque international de la COPIRELEM. Faire des mathématiques à l'école : de la formation des enseignants à l'activité de l'élève. Quimper (France). [s.l.] : IREM de Brest, 2012. p. 1-22. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:30903

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Deposited on : 2013-11-04

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