Les compétences de compréhension précoce du langage pourraient être l'un des principaux prédicteurs du risque de retard de langage. Par conséquent, une méthode d'évaluation de la compréhension précoce facilement administrable et utilisable dans différentes langues s'avère nécessaire. Dans cet article, trois études des propriétés psychométriques du Computerized Comprehension Task (CCT) sont présentées. Dans l'Étude 1, 40 bébés (16-21 mois) acquérant l'anglais ont effectué une tâche de compréhension de mots avec un test de livre d'images et le CCT. Les résultats indiquent que l'administration du CCT a significativement amélioré l'attention, la collaboration et les performances des enfants. La fiabilité était élevée et la validité convergente avec les rapports parentaux était forte. Les mots faciles étaient mieux réussis que les mots difficiles, et les noms mieux réussis que les verbes et les adjectifs. Dix-sept bébés (16-18 mois) acquérant l'espagnol mexicain ont participé à l'Étude 2. La relation entre les essais test et retest était forte et positive, et l'avantage des mots faciles par rapport aux mots difficiles et des noms par rapport aux verbes et aux adjectifs était retrouvé. Trente bébés (16-20 mois)acquérant le français ont participé à l'Étude 3, qui a permis de répliquer la relation significative entre les performances au CCT et les rapports parentaux ainsi que l'avantage des noms sur les verbes et les adjectifs. Ces études fournissent des preuves de l'utilité d'une approche fondée sur le comportement du bébé pour évaluer la compréhension verbale précoce dans différentes langues, et ouvrent de nouvelles perspectives de développement d'outils de dépistage précoce des risques développementaux.