Avant de pouvoir parler, l'enfant communique par différents moyens. Le pointage est une forme de communication indiquant que l'enfant peut se référer à un objet ou un événement avant de pouvoir le nommer. En grandissant, l'enfant va remplacer le pointage par des mots et combiner « mot et pointage » pour signifier des intentions plus complexes. L'objet de cette étude a consisté à mieux comprendre les liens entre pointage et langage, en identifiant les caractéristiques du pointage parallèlement au développement de compétences langagières. Une procédure expérimentale, basée sur une étude longitudinale menée par Cochet et ses collaborateurs (2010b), a été mise en place à l'Université de Genève afin de susciter différents types de pointages, déclaratifs (informatifs et exclamatifs) et impératifs auprès de 47 enfants âgés de 30 mois. Afin de déterminer les liens prédictifs entre pointage et compétences langagières, nous avons mesuré les compétences en compréhension et en production à 30 et 36 mois. Les résultats mettent en évidence une latéralité dominante droite qui suggère l'existence d'un système de communication contrôlant la communication gestuelle et vocale se situant dans l'hémisphère gauche. D'autres résultats montrent l'intention communicative de certains types de pointages, avec la présence de regards [...]