Pourquoi les enseignants les plus expérimentés n'enseignent-ils pas dans les écoles les plus défavorisées ? Est-il vrai que les parents de milieux populaires ont moins d'ambition pour leurs enfants ? Les filles réussissent mieux à l'école, mais s'orientent moins vers les filières prestigieuses : comment l'expliquer ? Pourquoi les élèves de l'enseignement spécialisé sont-ils majoritairement des garçons, de milieu social défavorisé et d'origine étrangère ? Rencontrer les parents sert-il à la réussite scolaire des élèves ? Sur ces questions, récurrentes dans le champ de l'éducation, il existe des opinions toutes faites, des croyances, des préjugés. Leur point commun est de tenir pour acquis des évidences, sans s'interroger sur la construction sociale de la réalité. Derrière les apparences, la sociologie dévoile les normes, les intérêts, les rapports de force, les ententes qui rendent certaines vérités plus légitimes que d'autres. Ce Carnet invite à une lecture critique de l'école, ainsi qu'à un regard interactionniste attentif aux individus, à leurs expériences subjectives, aux enjeux et aux dilemmes identitaires et moraux vécus dans la vie scolaire ordinaire.