S'appuyant sur l'analyse de deux leçons conduites dans le cadre d'un programme d'aide à des lecteurs en difficulté, cet article rend compte des jeux de variations – des textes et de leur horizon d'attente, des dimensions de la lecture travaillée, des tâches et des éléments de médiation – et de continuité – dans le travail réflexif sur l'acte de lire – intervenant lors d'un enseignement continué de la lecture. En ce sens, il met en évidence l'intérêt d'un travail sur toutes les dimensions de la lecture, en considérant chaque texte comme un réactif particulier conduisant à mobiliser des composantes différentes du genre auquel il appartient.