Il existe à l'heure actuelle une discussion autour du développement du système phonologique et ses possibles manifestations chez des enfants bilingues, voir trilingues. Plusieurs chercheurs ont proposé des modèles et des interprétations sur le développement phonologique et syntaxique des enfants plurilingues. Selon les modèles actuels, appliqués aux enfants bilingues, le système phonologique peut être acquis selon le modèle unitaire ou selon le dual hypothesis model. Dans cette dernière hypothèse sont présentés quatre possibilités quant au développement des systèmes phonologiques, basées sur la discussion de Paradis et Genesee (1996), notamment les hypothèses d'autonomie, de transfert, d'accélération et de décalage. Pour comprendre quel type de développement phonologique possède un enfant plurilingue, nous avons fait une étude de cas unique, chez un enfant trilingue (français, espagnol et italien) âgé de 2 ;1 ans à 2 ;9 ans. Nous avons analysé la phonologie de l'enfant dans les trois langues en étudiant son langage spontané et son langage dans des tâches expérimentales, en nous concentrant sur le système phonétique des trois langues et sur les consonnes liquides /r/ et /l/. Les résultats montrent que l'acquisition des phonèmes de l'enfant trilingue ressemble plutôt à la dual hypothesis model, vu que nous avons mis en évidence des transferts de phonèmes et des accélérations dans l'acquisition de quelques sons.