De nombreux auteurs s'accordent aujourd'hui à dire que le langage est acquis très précocement dans le développement de l'enfant. Ainsi, les premiers mots de l'enfant seraient produits aux environs de 11 à 14 mois. En outre, l'acquisition des mots sur le versant réceptif précède celui du versant productif. Peu d'outils proposent d'évaluer le langage en compréhension, c'est pourquoi, en 2003, Friend et Keplinger ont développé, en anglais, un paradigme expérimental afin d'évaluer le lexique en compréhension chez les enfants âgés de 16 à 18 mois au moyen d'une tâche informatisée, la Computerized Comprehension Task. Cette épreuve a été adaptée en français par Zesiger et al. (2006) auprès de 19 enfants francophones. Plusieurs modifications ont été apportées et une nouvelle passation a été effectuée auprès de 22 enfants francophones en 2009. L'objectif de cette recherche est donc de comparer les résultats obtenus lors des deux passations (2006 et 2009) et de conclure à l'efficacité d'un tel outil pour évaluer le lexique en compréhension des enfants de 16 mois.