L’enseignement supérieur invite très fréquemment les étudiant.e.s à travailler en groupe pour acquérir des connaissances. Adoptant une épistémologie compréhensive, cette recherche propose une lecture nouvelle de cette modalité pédagogique en donnant la parole à celles qui

l’expérimentent de l’intérieur. Une mosaïque conceptuelle articulant les approches motivationnelles, développementales, psychologiques, cognitives et sociales a été mobilisée. A partir d’entretiens individuels et d’une rencontre en focus groupe, l’analyse de la parole donnée aux participantes aboutit à une proposition d’interprétation susceptible d’éclairer les processus complexes individuels et collectifs mis en jeu dans le travail de groupe, de visibiliser les conditions influençant la motivation et l’engagement des étudiant.e.s à s’investir ou non dans l’activité de groupe et de visibiliser l’expertise pédagogique nécessaire à ce type de dispositif.