À l’école primaire genevoise, les prescriptions donnent une place très importante au fait religieux. Genève étant un canton suisse laïque, cet enseignement est intégré dans le cours d’histoire et doit être abordé selon une perspective scientifique. Cet article se demande dans quelle mesure des leçons sur les religions peuvent se prêter, quand elles sont dispensées à de très jeunes élèves, aux conditions de scientificité de la discipline historique. Par l’analyse de forums de discussion produits par des enseignantes et enseignants en formation, qui relatent leurs expériences sur le terrain lors de leurs stages, la recherche montre qu’il n’est pas facile de garantir l’application en classe d’une approche laïque. De plus, les recommandations institutionnelles liées à la neutralité de leur posture ne s’avèrent pas évidentes à respecter dans les interactions avec les élèves, en particulier les plus petits. Ainsi, la volonté de l’institution scolaire d’instituer l’étude du fait religieux dans tous les degrés entraine un certain nombre de difficultés, qui nous amènent à nous demander dans quelle mesure il est possible de traduire des injonctions politiques sans s’assurer préalablement de leur applicabilité.