À l’école, une relation pédagogique s’instaure entre l’enseignant de la classe et chacun de ses élèves. Il aura ses élèves à plein temps, pendant deux ans, dans la majeure partie des cas. Lorsque certains élèves sourds ou malentendants intègrent une classe dans le système régulier, ils peuvent bénéficier d’un soutien pédagogique proposé par un enseignant spécialisé. Une nouvelle relation pédagogique se créent entre ces derniers. Ils se verront quelques périodes par semaine, sur plusieurs années. L’objectif général de la recherche est de mieux comprendre ce qui se joue au niveau de l’aide, dans la relation pédagogique entre les enseignants (titulaire de la classe et spécialisé) et l’élève sourd ou malentendant, dans un contexte d’école inclusive. Cette étude tentera également d’observer les attentes de chaque protagoniste et d’étudier les incidences de la mise en place du soutien dans ce trio pédagogique.