Le texte s’intéresse au paradoxe de l'omniprésence de la fiction dans l'enseignement sans qu'elle soit pour autant étudiée comme un objet didactique. Il examine les difficultés d'interprétation liées à une absence de discrimination fiable, de frontières enseignées entre textes fictionnels et textes factuels. Il discute des critères narratologiques, sémantiques et conventionnels pour distinguer la fiction du factuel. Enfin, il met en avant la valeur éducative de la fiction, notamment par la connaissance émotionnelle et critique qu'elle peut apporter.