Comment l’histoire et sa didactique, c’est-à-dire l’étude des manières dont elle se transmet et dont des publics divers, en particulier des élèves, se l’approprient, se complètent-elles et interagissent-elles ? La question de l’autonomie de la recherche en didactique de l’histoire se pose-t-elle à l’égard de l’histoire proprement dite ou des institutions enseignantes prescriptrices? Qu’en est-il en particulier pour l’histoire sociale ? Pour répondre à ces questions, cette contribution propose de développer une didactique de l’histoire inscrite dans son contexte de société, attentive à la conflictualité sociale comme à la mise en exergue de manières de penser le monde à partir des questionnements de l’histoire en vue de faire construire des savoirs savoureux, porteurs d’une dimension critique.