| De l’histoire par les objets et par les traces | À l'école de Clio. Histoire et mémoires vivantes | | | 2025 | 15 | 25 |
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| Résistance et conscience démocratique de part et d’autre de la frontière | À l'école de Clio. Histoire et didactique de l'histoire | | | 2025 | 16 | 64 |
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| Préface. Apprendre à voir les invisibles d’une société | Figures de l'ombre. Histoires genevoises: l'expérience d'une exposition | | | 2025 | 18 | 37 |
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| La perspective d’initier à une histoire sociale savoureuse | Revue d'histoire sociale | | | 2025 | 17 | 34 |
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| Gaza, une déshumanisation en toute impunité qui embrouille la mémoire | À l'école de Clio. Histoire et didactique de l'histoire | | | 2025 | 16 | 31 |
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| La prévention des crimes contre l’humanité : des questions pour l’enseignement de l’histoire et le travail de mémoire | En jeu | | | 2024 | 61 | 38 |
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| Introduction | Mémoires dans la ville. | | | 2024 | 100 | 436 |
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| Voix du passé et travail de mémoire | Bulletin | | | 2024 | 60 | 79 |
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| Postface | Mémoires dans la ville | | | 2024 | 57 | 307 |
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| Suisse, Seconde Guerre mondiale et reconfigurations mémorielles | Infoclio.ch. Le portail suisse pour les sciences historiques | | | 2024 | 60 | 81 |
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| Για μια διδακτική της ιστορίας με το βλέμμα στις κοινωνικές ανατροπές [Pour une didactique de l’histoire attentive aux soubresauts de la société] | Από την ιστορία στην ιστορική εκπαίδευση. Αποτιμήσεις και προοπτικές [De l'histoire à l'enseignement de l'histoire. Evaluations et perspectives] | | | 2024 | 55 | 83 |
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| Une histoire pour le présent | Lutter dans sa classe. L’École Ferrer, une expérience anarchiste et ouvrière | | | 2024 | 71 | 100 |
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| Traces mémorielles d'histoire ouvrière | Mémoires dans la ville | | | 2024 | 65 | 205 |
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| Non solo rinazionalizzazione dei programmi, ma anche relativismo e denegativismo. Un processo che avanza | Insegnare storia al tempo della rinazionalizzazione dei programmi | | | 2024 | 67 | 46 |
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| Initier à la saveur de l’histoire. Enjeux de vérité, défis de valeurs | À l'école de Clio | | | 2024 | 61 | 54 |
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| Des marqueurs mémoriels dans l’espace public entre discernement, relativisme et fragilité | En jeu | | | 2023 | 75 | 187 |
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| Réaffirmer les raisons d’être de l’histoire à l’école dans un monde troublé et complexe | Didattica della storia | | | 2023 | 188 | 308 |
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| La storia degli ebrei nella Svizzera francese e le sue pagine scolastiche incomplete | Il Bolllettino di Clio | | | 2023 | 63 | 93 |
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| Les milieux ouvriers et populaires face à l’école publique. Le moment critique des années 68 | Circulations en éducation. Acteurs, modèles, institutions (XIXe-XXe siècle) | | | 2023 | 86 | 5 |
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| Storia, civica, educazione alla cittadinanza : una triade problematica ? | L’insegnamento della storia oggi. Didattica e storiografia per le scuole superiori | | | 2023 | 77 | 2 |
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| Où va la didactique de l’histoire | À l'école de Clio. Histoire et didactique de l'histoire | | | 2023 | 123 | 85 |
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| Racisme, antisémitisme, xénophobie. La connaissance et la transmission de leur histoire pour les contrecarrer dans le présent et l’avenir : comment faire ? | En jeu | | | 2023 | 70 | 71 |
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| Note critique sur un texte de synthèse sur la didactique de l’histoire dans l’espace francophone | À l'école de Clio. Histoire et didactique de l'histoire | | | 2023 | 110 | 206 |
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| Henri Moniot, un artisan de la connexion. Défrichage du passé et enjeux du présent | HENRI MONIOT. Historien et didacticien | | | 2023 | 77 | 4 |
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| Il bombardamento aereo come oggetto di insegnamento e riflessione sui diritti umani | 1939 España exporta el terror aéreo a Europa | | | 2022 | 249 | 43 |
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| Assumer la posture critique comme un moteur de la didactique de l'histoire | Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche | | | 2022 | 215 | 165 |
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| L’effet de la pandémie sur l'enseignement de l'histoire et de la citoyenneté | Raisons éducatives | | | 2022 | 164 | 233 |
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| L’École Ferrer de Lausanne au début du XXe siècle. Une expérience d’école libertaire et ses significations | Éducation populaire : engagement, médiation, transmission (XIXe-XXIe siècles) | | | 2022 | 182 | 209 |
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| James Guillaume. L'émancipation par les savoirs | | | | 2022 | 633 | 514 |
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| James Guillaume, pédagogie, savoirs et émancipation. Une lecture historico-didactique | James Guillaume. L'émancipation par les savoirs | | | 2022 | 72 | 25 |
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| Introduction | Cahiers d'histoire du mouvement ouvrier | | | 2022 | 64 | 49 |
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| Enseigner, apprendre et chercher à l’université en temps de pandémie | Raisons éducatives | | | 2022 | 368 | 17 |
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| Préface | La Suisse et la Commune de Paris, 1870-1871 | | | 2022 | 55 | 32 |
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| Enseigner la possibilité de l’engagement, entre intelligibilité et dévolution | Tréma | | | 2021 | 224 | 248 |
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| Perché insegnare la storia oggi? | Il Bollettino di Clio | | | 2021 | 154 | 118 |
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| Hommage à notre ami Marc Vuilleumier | Cahiers d'histoire du mouvement ouvrier | | | 2021 | 59 | 30 |
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| Préface | Des hommes dans la guerre. Haute-Savoie 1939-1945. Mémoires intimes de la guerre, tome 2 | | | 2021 | 12 | 12 |
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| L’expérience de l’Ecole Ferrer de Lausanne (1910-1919) et son intérêt pour la transmission de l’histoire aujourd’hui | I Simposi internacional: 120 anys de l’obertura de l’Escola Moderna de Ferrer i Guàrdia | | | 2021 | 57 | 34 |
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| Didactique de l'histoire | Collection de concepts-clés de la formation des enseignantes et enseignants | | | 2021 | 131 | 10 |
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| L’enseignant·e citoyen·ne engagé·e ou l’enseignant·e intéressé·e par un aspect de l’histoire : un potentiel de formation ou un risque de « déformation » ? | La formation buissonnière des enseignants | | | 2021 | 254 | 4 |
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| Une pédagogie active dans la classe | Concours national de la résistance et de la déportation | | | 2021 | 81 | 98 |
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| Mémoires et éducation | HEP Enjeux pédagogiques | | | 2021 | 74 | 44 |
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| Marc Vuilleumier (1930-2021), un historien du social | Traverse | | | 2021 | 276 | 40 |
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| Marc Vuilleumier (1930-2021). Hommage par Charles Heimberg | Revue d'histoire du XIXe siècle | | | 2021 | 272 | 164 |
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| Commémorer la Commune et les communard·e·s | Cahiers d'histoire du mouvement ouvrier | | | 2021 | 55 | 32 |
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| Introduction : à l'école de l'engagement | Tréma | | | 2021 | 475 | 191 |
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| Les traites et les esclavages au cœur de la grammaire du questionnement de l'histoire scolaire | Enseigner les traites, les esclavages, les abolitions & leurs héritages | | | 2021 | 128 | 87 |
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| Un millier de parents questionnent l'école : l'enquête du Mouvement populaire des familles | Cahiers d'histoire du mouvement ouvrier | | | 2020 | 56 | 29 |
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| Mythistoires et contre-vérités dans l’histoire et les mémoires : quelle histoire apprendre et enseigner ? | Raisons éducatives | | | 2020 | 168 | 769 |
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| Les horizons d'attente d'un jeune homme de ce temps-là | Hector Hodler. Une posture pacifiste / Pacisma sinteno | | | 2020 | 41 | 0 |
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| L'histoire et les incertitudes d'une pandémie | Résonances | | | 2020 | 83 | 48 |
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| Introduction : un recul pour mieux sauter ? | Raisons éducatives | | | 2020 | 267 | 181 |
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| Le rapport à la vérité dans l'éducation | Raisons éducatives | | | 2020 | 557 | 361 |
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| Les deux niveaux requis d'un engagement progressiste en matière de didactique de l'histoire | La Pensée d'Ailleurs | | | 2020 | 248 | 330 |
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| Didattica della storia. Uno sguardo dall'area francofona | Didattica della Storia. Journal of Research and Didactics of History | | | 2020 | 206 | 148 |
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| Le pouvoir suisse face au nazisme et à la Seconde Guerre mondiale: d'où viennent l'histoire et la mémoire critiques? | En Jeu | | | 2019 | 315 | 504 |
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| Après le centenaire de la Grève générale de 1918 | Cahiers d'histoire du mouvement ouvrier | | | 2019 | 48 | 33 |
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| À quoi bon apprendre l'histoire à l'école? | Résonances | | | 2019 | 80 | 40 |
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| Introduction. De l'utilité de faire le point | En jeu | | | 2019 | 56 | 50 |
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| Introduction | En jeu | | | 2018 | 60 | 48 |
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| Un ami est parti : Michel Busch (1945-2017) | Cahiers d'histoire du mouvement ouvrier | | | 2018 | 50 | 33 |
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| L’enseignement de l’histoire en Suisse romande : de la défense spirituelle aux défis contemporains | Disciplines scolaires et cultures politiques. Des modèles nationaux en mutation depuis 1945 | | | 2018 | 283 | 11 |
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| Le concept d'élémentation et son intérêt pour une approche historico-didactique de la transmission de savoirs savoureux en histoire | Lumières | | | 2018 | 566 | 214 |
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| Une didactique de l'histoire depuis la Suisse sur la criminalité nazie et les déportations | En Jeu | | | 2018 | 332 | 243 |
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| Ramer à contre-courant : le fier combat pour l'histoire et les mémoires subalternes | Cahiers d'histoire du mouvement ouvrier | | | 2017 | 60 | 37 |
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| Apprendre à penser le monde quand il est troublé | Et si l'école apprenait à penser... | | | 2017 | 212 | 132 |
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| Entendre des témoins et apprendre l'histoire de la Shoah | Survivre et témoigner. Rescapés de la Shoah en Suisse | | | 2017 | 48 | 0 |
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| Préface. Le drame singulier d'Habère-Lullin | Noël 1943. Le massacre d'Habère-Lullin. Chronique d'un crime nazi. Témoignages et documents | | | 2016 | 132 | 82 |
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| À quoi sert une revue de sciences sociales et de l’éducation ? | Les revues en sciences de l’éducation : mutations et permanences. Lire, publier, diffuser | | | 2016 | 186 | 54 |
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| Introduction | Cahiers d'histoire du mouvement ouvrier | | | 2016 | 57 | 26 |
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| Reconstruire à l'école, autant que possible, l'authenticité d'un passé rendu intelligible | Questions Vives | | | 2016 | 207 | 144 |
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| L’usage du témoignage en classe d’histoire, potentiel d’apports et potentiel d’écueils | Témoins et témoignages. Figures et objets dans l’histoire du XXe siècle | | | 2016 | 68 | 0 |
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| Le cas genevois: dimension locale, dimension mythique | Le récit du commun. L'histoire nationale racontée par les élèves | | | 2016 | 92 | 116 |
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| Témoins et témoignages. Figures et objets dans l'histoire du XXe siècle | | | | 2016 | 68 | 0 |
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| Les apports d’une revue de didactique de l’histoire qui ne paraît plus | Les revues en sciences de l’éducation : mutations et permanences Lire, publier, diffuser | | | 2016 | 199 | 67 |
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| James Guillaume et la pédagogie de l’émancipation | The Conversation France | | | 2016 | 66 | 30 |
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| Les usages problématiques des mots du mal. Introduction | En jeu | | | 2016 | 57 | 42 |
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| Quand les élèves relatent le passé : le cas genevois | The Conversation France | | | 2016 | 59 | 33 |
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| Suisse romande. Un autre regard francophone sur l'histoire, sa didactique, ses usages scolaires | Didactique et histoire. Des synergies complexes | | | 2016 | 89 | 1 |
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| Réflexions pour une didactique de l'histoire des invisibles | Una enseñenza de las ciencias sociales para el futuro: recursos para trabajar la invisibilidad de personas, lugares y temáticas | | | 2015 | 86 | 116 |
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| L'approche historico-didactique des savoirs disciplinaires pour la formation des enseignants | La professionnalisation dans les didactiques disciplinaires | | | 2015 | 770 | 1,016 |
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| Récits et mises en texte du passé | A l'école de Clio | | | 2015 | 615 | 190 |
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| L’enseignement de l’histoire au fil du temps | Les bâtisseurs de l'école romande. 150 ans du Syndicat des enseignants romands et de l'Éducateur. | | | 2015 | 391 | 0 |
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| Mises en textes de l’histoire scolaire et de l’exposition historique, tableaux et récits : autour de l’histoire ouvrière | À l'école de Clio. Histoire et didactique de l'histoire | | | 2015 | 67 | 39 |
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| Rage d’être inclus et internationalisme : l’urgence d’en enseigner l’histoire contrastée | Jean Jaurès cahiers trimestriels | | | 2015 | 176 | 172 |
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| L’intelligibilité du passé : une finalité d’apprentissage et des recherches qui la questionnent | À l'école de Clio. Histoire et didactique de l'histoire | | | 2015 | 119 | 96 |
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| La formation des enseignants à Genève | Formation et profession | | | 2015 | 935 | 302 |
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| Des apprentissages d’histoire balancés entre pacification et mise à distance | Que valent les apprentissages en histoire, géographie et éducation à la citoyenneté ? Colloque international des didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté Lyon, INRP, 17 et 18 mars 2011 | | | 2014 | 144 | 33 |
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| Résistance et Libération en Haute-Savoie. Un relativisme et un brouillage mémoriel à géométrie variable | En jeu | | | 2014 | 87 | 53 |
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| Le Jardin des disparus de Meyrin, près de Genève: une figure de la territorialité des mémoires | Traces, Empreintes, Monuments. Quels lieux pour quelles mémoires? De 1989 à nos jours | | | 2014 | 35 | 173 |
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| Charles Philipona, une pédagogie rigoureuse et humaniste | Traces et souvenirs de la contestation. Charles Philipona | | | 2013 | 66 | 0 |
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| Morette, un musée de la Résistance de la première génération : fidélités, temporalités et épopées narratives | En jeu | | | 2013 | 72 | 29 |
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| L'usage du pathos et les "leçons du passé" dans quelques musées de la Résistance et de la Déportation | Entre Histoires et Mémoires. Essais de Muséohistoire (2) | | | 2013 | 48 | 0 |
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| Une histoire et des mémoires qui… résistent mal ! Pour une muséohistoire des musées de la Résistance et de la Déportation | En jeu | | | 2013 | 66 | 25 |
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| L'école et la nation. Actes du séminaire scientifique international. Lyon, Barcelone, Paris, 2010 | | | | 2013 | 134 | 495 |
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| L’histoire scolaire édifiante de la Suisse. Une construction complexe entre mythes, clichés et prétendue vraisemblance | L'école et la nation. Actes du séminaire scientifique international. Lyon, Barcelone, Paris, 2010 | | | 2013 | 264 | 196 |
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| De l'histoire de chez nous à l'histoire des sociétés humaines | Résonances | | | 2013 | 74 | 30 |
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| La visite scolaire: enjeux, pratiques et études de cas | Pratiquer la muséohistoire. La guerre et l'histoire au musée. Pour une visite critique | | | 2012 | 45 | 0 |
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| Mémoires blessées | | | | 2012 | 738 | 86 |
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| Les didactiques au centre Formation genevoise des enseignants du secondaire | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | | 2012 | 640 | 140 |
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| Didactique de l'histoire et didactique du français: liens organiques sans prétention de noblesse | La Lettre de l'AIRDF | | | 2012 | 85 | 111 |
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| La didactique de l'histoire. Actions scolaires et apprentissages entre l'intelligibilité du passé et la problématicité du monde et de son devenir | Les didactiques en question(s). État des lieux et perspectives pour la recherche et la formation | | | 2012 | 957 | 875 |
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| Visiter Clio: pour une analyse didactique de récits muséaux d'histoire | Les présents des passés douloureux. Musées d'histoire et configurations mémorielles. Essais de muséohistoire | | | 2012 | 52 | 0 |
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| Mémoire et pédagogie. Autour de la transmission de la destruction des Juifs d'Europe | | | | 2011 | 796 | 166 |
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| Vers une pédagogie des mémoires. Histoire, mémoires et intelligibilité des sociétés | Développement durable et autres questions d'actualité. Questions socialement vives dans l'enseignement et la formation | | | 2011 | 403 | 568 |
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| Ce que révèle une décennie sans manuel d’histoire dans le canton de Genève | Peut-on se passer des manuels scolaires ? Journée Pierre-Guibbert 2011 | | | 2011 | 69 | 38 |
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| L'enseignement de l'histoire dans un pays d'immigration: la Suisse | Pensar históricamente en tiempos de globalización | | | 2011 | 188 | 1 |
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| L'éducation à la citoyenneté à Genève et en Suisse romande : comment faire valoir sans prescrire ? | Vierteljahrsschrift für wissenchaftiche Pädagogik | | | 2011 | 1,321 | 1,226 |
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| L'histoire enseignée et le travail de mémoire. Créer des sources orales dans le contexte scolaire. La storia insegnata e il lavoro della memoria. Creare delle fonti orali nel contesto scolastico | Alle radici dell'albero scuola. L'archivio scolastico comme fonte di ricerca e di conoscenza del passato | | | 2010 | 124 | 56 |
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| Les objectifs de l'enseignement de l'histoire, d'hier à aujourd'hui sous la pression des échelles identitaires : quelques éléments de comparaison dans le cas genevois | École, médiations et réformes curriculaires. Perspectives internationales | | | 2010 | 105 | 0 |
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| Qu’est-ce qui caractérise une pratique innovante pour l’apprentissage del’histoire? Quelques réflexions à partir d’expériences de formation initiale en didactique de la discipline | CiDd: II Congrés Internacional de Didàctiques 2010. L'activitat del docent: Intervenció, Innovació, Investigació | | | 2010 | 13 | 18 |
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| La critique de l’usage public de l’histoire comme objet d’apprentissage | Informations | | | 2009 | 75 | 36 |
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| Constructions identitaires et apprentissage d'une pensée historique. L'histoire scolaire en Suisse romande et ailleurs | La fabrique scolaire de l'histoire. Illusions et désillusions du roman national | | | 2009 | 611 | 48 |
|
| L'apprentissage de l'histoire pour contribuer à une citoyenneté européenne critique et ouverte. Un point de vue "extracommunautaire" | L'educazione alla cittadinanza europea e la formazione degli insegnati. Un progetto educativo per la "strategia di Lisbonna" | | | 2009 | 72 | 22 |
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| L'École Ferrer de Lausanne, d'hier à aujourd'hui | L'École Ferrer de Lausanne | | | 2009 | 65 | 77 |
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| El treball de memòria i l'aprenentatge de la història a la Suïssa francòfona : el projecte de la Casa de la Memòria de Ginebra | Història, memòria i ensenyament de la història : perspectves europees i latinoamericanes | | | 2009 | 596 | 177 |
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| Quelques questions posées à l'histoire scolaire et leur écho en Suisse romande | Raisons comparaisons éducations | | | 2009 | 74 | 0 |
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| L'école Ferrer de Lausanne | | | | 2009 | 1,597 | 337 |
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| Manuel(s) d’histoire et autres alternatives en démocratie : le cas de la Suisse romande | Manuels scolaires en usage et usages des manuels. Journée Pierre-Guibbert 2009 | | | 2009 | 71 | 46 |
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| Histoire et mémoire de la fusillade de Genève | Mourir en manifestant. Répressions en démocratie | | | 2008 | 104 | 1 |
|
| Mourir en manifestant. Répressions en démocratie | | | | 2008 | 94 | 44 |
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| Totalitarisme et culture politique: à propos de leurs usages publics et scolaires | Le totalitarisme en question | | | 2008 | 62 | 2 |
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| Les allers et retours de la mémoire en Suisse | Revue française de pédagogie | | | 2008 | 258 | 93 |
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| Le "Bollettino della Vittoria" du général Diaz : que peut-il nous dire de I'histoire des hommes? | Gavroche | | | 2008 | 62 | 55 |
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| Histoire, historiographie, histoire enseignée | Insegnare storia. Riflessioni e spunti per la formazione iniziale degli insegnanti | | | 2007 | 208 | 4 |
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| L'histoire scolaire, un regard vers l'autre à travers le temps et l'espace | Horizons universitaires, Université Mohammed V-Souissi | | | 2007 | 55 | 0 |
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| Portée et limites de l'éducation à la citoyenneté démocratique | Education en contextes pluriculturels : la recherche entre bilan et prospectives | | | 2007 | 1,870 | 997 |
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| Les manuels d’histoire sont-ils des obstacles ou des leviers pour l’apprentissage de la pensée historienne ? | Les manuels et les savoirs : création, traduction, trahison ? Journée Pierre-Guibbert 2006 | | | 2006 | 95 | 55 |
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| Pourquoi faut-il se former à enseigner l'histore alors qu'est déjà formé "en" histoire ? | Quelles questions sont posées du point de vue de l'articulation : recherches en didactiques – formation aux didactiques de l'histoire et de la géographie ? | | | 2006 | 555 | 163 |
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| A propos de la mesure des apprentissages que les élèves réalisent effectivement en classe | Apprentissages des élèves et pratiques enseignantes en histoire et en géographie. Nouvelles perspectives de recherche | | | 2006 | 557 | 209 |
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| Les passeurs de l'histoire, entre son usage public, sa transmission et le travail de mémoire | Luttes au pied de la lettre. 1976-2006 | | | 2006 | 216 | 1 |
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| L'école du tournant des XIXe et XXe siècles, une scène de la lutte des classes ? | Art, Image(s), Histoire. L'école : représentation(s), mémoire | | | 2006 | 583 | 208 |
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| Commission d'experts et «Histoire vécue» : une forme helvétique d'instrumentalisation des témoins | Bulletin trimestriel de la Fondation Auschwitz = Driemaandelijks tijdschrift van de Auschwitz Stichting | | | 2006 | 606 | 1,115 |
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| L'altérité et le multiculturalisme au cœur de l'histoire enseignée | Enseñar ciencias sociales en una sociedad multicultural. Una mirada desde el Mediterráneo | | | 2005 | 61 | 27 |
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| Quel droit des migrants à des contenus scolaires qui favorisent leur intégration ? | L'éducation en débats | | | 2004 | 1,090 | 327 |
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| Pour une histoire enseignée renouvelée : un nouveau curriculum dans l’école moyenne genevoise | A prendre | | | 2004 | 70 | 31 |
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| L'histoire à l'école. Modes de pensée et regard sur le monde | | | | 2002 | 501 | 8 |
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| Le rapport Bergier à l'usage des élèves : la Suisse, le national-socialisme et la Seconde guerre mondiale : la question des réfugiés | | | | 2002 | 1,116 | 547 |
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| Transformer l'école. Accueillir tous les élèves, faire construire des savoirs, démocratiser les études | | | | 2002 | 62 | 27 |
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| Vers une histoire scolaire renouvelée qui éduque à la citoyenneté et réflechisse aux usages publics de l'histoire | Revue historique vaudoise | | | 1997 | 60 | 27 |
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| L'œuvre des travailleurs eux-mêmes? Valeurs et espoirs dans le mouvement ouvrier genevois au tournant du siècle (1885-1914) | | | | 1996 | 86 | 0 |
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| Un étrange anniversaire. Le centenaire du Premier-Août | | | | 1990 | 124 | 38 |
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| Les trains sont à l'heure... mais à quel prix ? Mussolini et le fascisme dans le "Journal de Genève" (1921-1936) | | | | 1990 | 579 | 313 |
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