Cet article conclusif se propose de réexaminer la manière dont la sécularisation travaille l’institution scolaire en régime pluraliste à la lumière de la place qu’elle confère au sacré. Aborder la question des religions à l’école à partir de la catégorie du sacré, c’est en effet s’intéresser au régime d’autorité spécifique attaché à certaines représentations ou à certains comportements religieux même si la religion n’en a pas l’apanage. Qu’il soit la marque d’un régime de vérité autre que celui des savoirs que l’école entend transmettre ou qu’il s’attache aux valeurs fondatrices de l’institution qui cherche à les faire partager, qu’il suscite le renoncement au travers du sacrifice ou rende effroyable la transgression en la faisant sacrilège, le sacré interpelle l’école de la raison en mettant au jour une dimension de l’agir et du penser irréductible à la rationalité sans lui être nécessairement contraire. Il interpelle également l’école pluraliste dans sa prétention à assurer une éducation commune dans le respect des convictions des élèves. Le présent article propose ainsi de revenir sur les enjeux de la scolarisation du sacré en régime pluraliste.