Les articles réunis dans ce dossier interrogent les modalités de traitement scolaire du religieux dans des contextes caractérisés par la sécularisation et l’exigence démocratique. Dans une perspective comparatiste (France, Suisse, Italie, Belgique) et pluridisciplinaire (croisant approches historienne, sociologique, didactique et philosophique), ils explorent la manière dont les systèmes éducatifs — laïques, confessionnels ou neutres — articulent transmission des savoirs, pluralisme conditionnel et exigences de scientificité au travers des politiques éducatives et des pratiques enseignantes en matière de formation du citoyen et d’enseignement relatif aux religions. Loin d’une lecture univoque de la sortie de la religion, ces contributions mettent en lumière la complexité des dynamiques de sécularisation dans les écoles de la démocratie.