Ce mémoire explore le point de vue des équipes éducatives dans l’accompagnement à la vie affective et sexuelle (VAS) des personnes vivant avec un trouble du développement intellectuel au sein d’une institution à Genève. À partir d'entretiens semi-directifs menés auprès de professionnel·les à différents niveaux hiérarchiques, une analyse thématique a été réalisée selon cinq axes : attitudes, connaissances, pratiques, freins et facilitateurs. Les résultats révèlent une évolution générale de l’approche professionnelle de la VAS, vers un rapport plus ouvert à l’ensemble de ces dimensions, exception faite de la parentalité. D’autre part, le déploiement d’un accompagnement organisé, notamment via un groupe-ressource et un programme de formations, renforce la capacité des équipes à soutenir et accompagner la VAS. Malgré ces efforts, les dispositifs existants sont insuffisants pour garantir le droit fondamental des personnes à une VAS. Afin d’en améliorer l’accès, nous suggérons de développer des outils pour l’évaluation des besoins, et d’attribuer davantage de ressources humaines et financières.