A la croisée entre la recherche sur la parole accentuée en L1 et celle portant sur l’acquisition phonologique d’une L2, cette thèse porte sur la parole accentuée en français, sa perception, sa réception et son évaluation. Si la première partie de ce travail présente une forte composante réflexive, autour des notions d’accent, de compréhensibilité et d’évaluation de la prononciation, la seconde partie se consacre à une étude de perception menée en Suisse romande, portant sur des variétés de français natives et non natives. Les principaux résultats obtenus mettent en lumière les enjeux sociaux et les implications didactiques en lien avec la parole accentuée, contribuant ainsi à la réflexion autour de l’enseignement de la prononciation du FLE aujourd'hui.