L’objectif de cette étude était d’analyser l’impact de trois stratégies mnésiques sur le rappel de mots présentés oralement. Deux cent cinquante-quatre enfants de 3ème, 5ème et 7ème primaire provenant d’écoles genevoises ont été répartis en trois groupes, chacun associé à une stratégie d’apprentissage : auto-répétition, catégorisation sémantique ou imagerie mentale. Les participants ont appris deux listes de mots présentées oralement selon la stratégie attribuée, puis ont participé à des tests neuropsychologiques et langagiers pour des mesures de contrôle. Les résultats indiquent que l’efficacité de l’utilisation des stratégies augmente avec l’âge et que la stratégie de catégorisation sémantique est la plus efficace. L’attention auditive n’a pas modulé les résultats. Ces résultats sont discutés à la lumière des théories développementales et cognitives.