Dans cet article, nous nous intéressons à l’enseignement des techniques sportives dans le parcours de formation à l’enseignement de l’éducation physique, objet d’étude qui suppose un double rapport au temps : 1) comment le « temps » des techniques, c.-à-d. leur évolution à travers les époques, est-il pris en compte dans la formation ? 2) quelles (dis)continuités observe-t-on dans ce parcours de formation ? À l’aide d’une méthodologie couplant des entretiens et des observations de cours universitaires, nous constatons une discontinuité interinstitutionnelle entre la formation disciplinaire et la formation à l’enseignement relativement à la technique sportive abordée tantôt comme « technique-produit », tantôt comme « technique- processus » (Robène, 2014). Cette tension impacte l’étudiant au centre du dispositif, qui doit opérer avec un certain « flou » entourant la relation enseignement- apprentissage (Lafont, 2002).