Ce projet de recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique du français. Il s’intéresse à l’enseignement de la lecture auprès d’élèves adolescent-es en grande difficulté de lecture, scolarisés en classes intégrées du cycle d’orientation (CLI CO). Nous avons mené notre recherche auprès de six enseignant-es spécialisé-es, à qui nous avons demandé de récolter sur une durée de deux semaines tous les supports mobilisés dans le cadre de l’enseignement de la lecture. Lors d’un entretien, nous avons demandé aux enseignant-es de nous expliciter pour chaque support la façon dont il a été mobilisé. Sur la base des données récoltées, nous nous sommes intéressées aux différentes composantes travaillées : code, compréhension, pratique de lecture. Pour chaque composante, nous avons analysé les types de tâches qui s’y rapportent. Pour terminer, nous nous sommes penchées sur l’articulation de ces différentes composantes dans les pratiques des enseignant-es.