Cet ouvrage reprend une thèse de doctorat soutenue à l’Université de Genève en 2017. Il s’intéresse aux liens entre les langues et la construction des savoirs disciplinaires dans une approche plurilingue nouvelle, « l’intercompréhension intégrée ». Fondé sur l’analyse des interactions en classe suscitées par le premier manuel d’intercompréhension intégrée, Euro-mania (Escudé et al. 2008) en terrain catalan en Espagne et en terrain occitan en France, il présente une typologie de séquences interactionnelles en fonction de leur orientation (allant de la clarification des savoirs linguistiques jusqu’à la construction intégrée des savoirs linguistiques et disciplinaires). A la croisée de la linguistique et de la didactique, il interroge des notions telles que la reformulation, le contact, l’alternance et l’intégration et propose de outils originaux pour les appréhender.