Cette étude de cas exploratoire s’intéresse aux perceptions qu’ont des élèves en âge d’école primaire, de leur langue et culture d’origine (ci-après LCO), du français en tant que langue de scolarisation, ainsi que des contextes d’enseignement-apprentissage dans lesquels ils apprennent ces deux langues. Pour ce faire, un entretien semi-dirigé individuel a été mené avec deux élèves apprenant d’une part le tchèque en tant que LCO et, d’autre part le français, étant scolarisés à Genève. Les résultats révèlent des perceptions nuancées, parfois contrastées, en termes de sentiment de compétence, d’intérêt et d’utilité qu’ils accordent à leur LCO et au français. Le sentiment d’appartenance des élèves aux deux contextes d’enseignement, ainsi que leurs perceptions des pratiques d’enseignement, sont également variés.