Dans cette contribution nous abordons la problématique de la description didactique de ressources d'apprentissage de la programmation. Nous nous concentrons sur une compréhension fine des savoirs en jeu dans ces ressources. À cette fin, nous définissons un référentiel de types de tâches, puis l'exploitons pour décrire des problèmes de programmation en illustrant le processus sur deux exemples. Dans la conclusion, nous proposons quelques perspectives pour obtenir, sur cette première base, une description plus complète des ressources.