Ce travail de mémoire s'inscrit dans le contexte de la formation initiale en enseignement spécialisé à Genève et s'intéresse au dispositif de stage “Enseigner et soutenir en contextes d’intégration ou d’inclusion scolaire”. Ce dispositif correspond au premier stage de la Maîtrise universitaire en enseignement spécialisé (MESP) dans lequel les étudiants s’exercent à la fonction d’enseignant de soutien pédagogique en enseignement spécialisé, qui vise à accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers au sein des classes ordinaires. Étant donné la complexité de cette fonction, ce premier stage offre l’occasion aux futurs enseignants spécialisés de mettre à l’épreuve leurs conceptions relatives à la profession d’enseignant spécialisé en contexte de soutien à l’intégration et contribue à la construction de leur identité professionnelle. Il s’agit d’une recherche qualitative qui décrit et analyse les traces des transformations de conceptions de la profession d'enseignant spécialisé dans un contexte de formation aux compétences professionnelles de soutien à l’intégration scolaire. Dans le cadre de cette recherche, le recueil de données s’effectue par des entretiens individuels semi-directifs audio enregistrés au début et à la fin du stage avec des étudiants en Maîtrise universitaire en enseignement spécialisé de première année relevant d’une même cohorte ainsi qu’une grille de renseignements complétée chaque semaine par l’étudiant tout au long du stage.