Comme dans plusieurs pays du Nord, la Suisse accueille des familles réfugiées contraintes de fuir leur pays pour des raisons telles que des conflits armés ou la persécution. Leur intégration implique une adaptation à différentes sphères de la société d’accueil, notamment l’école. Cette dernière doit non seulement assurer leur accueil et leur accompagnement durant la scolarité de leurs enfants, mais aussi prendre en compte la complexité du travail avec un public ayant parfois vécu des expériences difficiles, voire traumatisantes avant d’arriver en Suisse.

C’est dans cette perspective que ce mémoire, réalisé dans le cadre de la recherche sur le dispositif AIS-Scolaire dans le canton de Genève, explore les dynamiques qui influencent la relation famille-école dans le contexte de la migration forcée.

En s’appuyant sur des données qualitatives et quantitatives recueillies auprès d’enseignant.e.s de classes ordinaires, par le biais d’entretiens semi-directifs et d’un questionnaire, cette étude met en lumière les défis auxquels sont confrontées les familles réfugiées et les enseignant.e.s, ainsi que les ressources mises en place par les écoles pour les surmonter. L’objectif est, d’une part, d’identifier ces défis et d’analyser leur impact sur la relation entre les familles réfugiées et l’école et, d’autre part, de mesurer l’efficacité des ressources mises en œuvre par les établissements scolaires pour renforcer cette relation.