Cette thèse s’inscrit dans le domaine de recherche des jeux vidéo sérieux (serious games) et de la didactique de l’histoire. Un jeu, Stalinizm, a été développé et conçu afin d’explorer les possibilités de ce média dans le cadre de l’enseignement de l’histoire au degré secondaire I. Ce travail de recherche se subdivise en deux axes principaux, le premier consistant à documenter la conception du jeu, son contenu étant le résultat d’un processus de transposition didactique. Le deuxième axe présente les résultats de l’analyse thématique réalisée à partir des entretiens menés avec les enseignants ayant pris en main le jeu. Outre les usages possibles pressentis en cas d’utilisation du jeu dans les classes, plusieurs enjeux didactiques, apports et obstacles ont été mis en avant. Ces résultats ont en outre permis de mettre en exergue cinq dimensions pouvant être prises en compte lors de la conception d'un serious games avec une intentionnalité historienne et didactique.