Ce mémoire propose le développement d’un questionnaire destiné à évaluer les enseignants

cliniques en médecine dentaire, en se basant sur des modèles pédagogiques validés et des preuves théoriques. Il souligne l’importance de l’évaluation pour améliorer la qualité de l’enseignement, qui influence directement les performances académiques et cliniques des étudiants.

L’outil s’inspire principalement du Maastricht Clinical Teaching Questionnaire (MCTQ), qui repose sur le modèle d’apprentissage cognitif. Les critères sélectionnés comprennent la modélisation, le coaching, l’encouragement à l’autonomie et la création d’un environnement d’apprentissage sécurisé.

En conclusion, ce questionnaire vise à fournir des retours constructifs aux enseignants pour adapter leurs pratiques et renforcer l’apprentissage des étudiants.