Après des prolégomènes autour de l'évaluation et de l'émancipation, ce chapitre présente des travaux sur la voix des élèves en lien avec la notion d'agentivité, les critiques principales à propos des travaux sur la voix des élèves, et des pistes concrètes pour la prendre en compte. L'autrice propose ensuite d'élargir l'implication de l'élève dans l'évaluation à la prise en compte de sa voix, en revenant sur les travaux en évaluation depuis les années 1990 pour en arriver à ses travaux actuels visant à prendre en compte la voix de l'élève dans une évaluation continue pour apprendre durablement et à construire une microculture de classe qui accorde de la valeur à la voix des élèves dans l'évaluation.