Ce mémoire explore le dispositif de la classe intégrée mixte au cycle d’orientation (CLIM CO) à Genève, accueillant des élèves issus de l’enseignement spécialisé et régulier. Dans le cadre de cette étude, nous interrogeons 7 élèves afin de saisir leur transition scolaire à la CLIM-CO, leurs perceptions des pratiques enseignantes et des dynamiques relationnelles et leur sentiment d’appartenance. Ce dispositif, supervisé par l’Office médico-pédagogique, mobilise une équipe pluridisciplinaire pour accompagner ces élèves dans leurs parcours spécifiques. À travers une approche longitudinale menée au début et à la fin de l’année scolaire, cette recherche examine comment les élèves perçoivent leur transition au sein de la CLIM-CO, ainsi que les pratiques enseignantes, leur sentiment d’appartenance et les dynamiques relationnelles au sein de la classe. Ce travail ambitionne d’enrichir les connaissances sur ce dispositif et d’améliorer les pratiques pédagogiques en s’appuyant sur le point de vue des élèves.