Cet article s’intéresse à un dispositif de type « classe puzzle » mis en œuvre dans une classe de 1re (élèves de 16-17 ans) en spécialité de sciences physiques et chimiques. L’article a une double focale : il traite de la collaboration des élèves au sein des groupes de travail et de celle d’un groupe composé de trois enseignant·e·s et d’une chercheuse travaillant selon un modèle emprunté aux lessons studies. La première partie de l’article présente la façon dont le dispositif pédagogique a été construit ainsi que les résultats et les premières analyses de notre recherche exploratoire sur l’activité des élèves au sein de celui-ci. La seconde partie de l’article expose les apports et les difficultés de la collaboration au sein de notre collectif.